Suchkriterien für dieses Learning Object: Didaktik,Lernmethode,Lernaktivität,Lernaufgaben,Aufgaben,Forum,Aktivität,Anleitung,Liste

Zur Realisierung solcher Lernaufgaben im Forum sind verschiedene Benutzungsformen denkbar: 

• eine Gruppe diskutiert ein beliebiges Thema mit oder ohne Moderator 
• eine Gruppe benützt ein Forum, um ihre Zusammenarbeit zu organisieren und eine Mitschrift Ihrer Diskussionen und Entscheidungsprozesse zu haben 
• eine Gruppe benützt ein Forum als privates Kontakttool, also wie ein Café, eine Kontaktbörse oder eine Klatschspalte 
• Mitglieder einer Gruppe tragen eine oder mehrere Reaktionen zu einer Aufgabenstellung bei, wobei Sie bestimmten, zu dieser Aktivität formulierten Regeln folgen 

Da etliche der unten aufgeführten Beispiel bereits zu 'traditionellen' Aktivitäten zählen, haben wir meistens nicht versucht, die ursprünglichen Autoren zu finden. Trotzdem sammeln wir bevorzugt solche Beispiele, deren erfolgreiche Anwendung durch eine Kollegin oder einen Kollegen belegt ist.

Vorstellen

• Beschreiben Sie sich selbst

"Natürlich wäre es schön, wenn wir jetzt von allen ein Foto hätten, da aber nicht jeder über eine digitale Kamera verfügt, schlage ich vor, dass wir uns auf andere Weise helfen. Stellen Sie sich vor, wir würden uns zufällig auf der Strasse begegnen. So würden Sie mich erkennen: ..."
Die Kursteilnehmer produzieren amüsante - und glaubwürdige - Miniaturskizzen von sich selbst und werden so realer für uns. Eine Aktivität, die in einem reinen Fernkursen, aber auch in einem Präsenzkurs, dann aber vor Kursbeginn eingesetzt werden kann. Sie wurde leicht abgewandelt von David Kennedy in einem Diskussionsforum der http://itlearningspace-scot.ac.uk übernommen, der an der Faculty of Health and Social Science at the University of Paisley, UK, Fernkurse durchführt. 

Vorstellen

• Vier-Begriffe-Vorstellung 

"Geben Sie eine Mitteilung ein, mit der Sie sich selbst vorstellen. Benützen Sie dabei vier Nomen, die etwas über Sie aussagen, um sich selbst zu beschreiben. Ich fange gleich selbst an: ..."

Ausführlichere Beschreibung unter:
Die Vier-Begriffe-Vorstellung
Gefunden (und leicht abgewandelt) unter der Adresse:
http://www.ihets.org/learntech/distance_ed/fdpapers/1998/52.html
Autor: Prof. Jack A. Cummings

• Zwei Lügen und eine Wahrheit

In dieser Gruppen-'Aufwärmaktivität' müssen sowohl der Kursleiter als auch die Studenten zwei Lügen und eine Wahrheit über sich ins Forum stellen. Danach versuchen alle herauszufinden, welche der Aussagen stimmen und welche nicht. Es versteht sich von selbst, dass diese Aktivität eine ziemlich grosse Beteiligung auslöst und dabei hilft ein Gruppengefühl entstehen zu lassen. 
• Gefunden in DEOS. Wurde dort von Gretchen Goddard, USOU, mitgeteilt.

• Abstract 

"Schreiben Sie im Unterforum mit dem Titel 'Abstracts' eine kurze Zusammenfassung eines der Texte, welche Sie in den Kursmaterialien unter dem Titel 'Artikel' finden. Damit die Zuteilung der Artikel eindeutig ist, beginnen Sie im genannten Unterforum einen Diskussionsstrang. Der Titel des Strangs muss Ihren Namen enthalten, gefolgt vom Titel des Artikels. Bitte beachten Sie bei der Wahl eines Artikels, ob dieser Artikel noch frei ist. Ihren Beitrag schreiben Sie dann bitte bis zum x.y. (als Reply auf ihre Reservation) ins Forum. Der Beitrag soll folgende Form haben ... "

• Metakognition  

"Notieren Sie in Form einer einfachen Liste, was Sie durch und während der gerade abgeschlossenen Aktivität gelernt haben. Stellen Sie diese Liste dann unter dem Topic 'Übung x' in das Forum."

• Lerntagebuch  

"Schreiben Sie jede Woche ins Unterforum "Lerntagebuch" (Diskussionsstrang Woche n) einen Beitrag, in welchem Sie in Kurzform festhalten, 
• was Sie gelernt haben 
• was Sie erlebt haben, das Ihr Lernen gefördert hat 
• worin Sie den Fortschritt Ihres Lernens sehen 
• was sich für Sie durch das Lernen verändert hat" 


Eingesendet von: Andreas Ninck
Eine  Beschreibung dieser Aktivität kann unter anderem auch in der folgenden Site gefunden werden:
http://eno2000.joensuu.fi/html/diary.htm

• Mikroartikel 

Das Prinzip der Mikroartikel beruht auf der Erfahrung, dass wir ein Problem dann verstanden und verarbeitet haben, wenn wir darüber einen Artikel (oder gar ein Buch) geschrieben haben. Für Praktiker ist das Schreiben eines professionellen Artikels in aller Regel zu aufwendig. Realistisch sind aber die Mikroartikel. Ein Mikroartikel fasst die Lernerfahrung eines Tages, eines Projekts, einer wichtigen Sitzung, einer Lektüre, eines Seminars, einer Arbeitswoche etc. auf einer gestalteten Seite zusammen. Ein Mikroartikel ist eine Trainingseinheit für Nachdenken und Reflexion. Er sollte in eine regelmässige Routine eingebaut sein, z.B. an einem bestimmten Termin pro Woche oder zum Abschluss jedes Projekts. Im Lauf der Zeit entsteht aus einer Reihe von Mikroartikeln eine dokumentierte Lerngeschichte, die viele weitere Möglichkeiten bietet: 
• Aufbau einer persönlichen Wissensdatenbank 
• Austausch, Vergleich und Diskussion von Mikroartikeln zwischen Team-Mitgliedern etc. 
• Steigerung der Präzision, Stetigkeit und Schnelligkeit individueller und kollektiver Lernprozesse 
• Dokumentation des Lernertrages wichtiger Phasen/Projekte/Erfahrungen 
Ein Mikroartikel kann nach Belieben gestaltet werden. Der Phantasie sind keine Grenzen gesetzt. Prüfstein für die Brauchbarkeit ist letztlich die Frage, ob der Autor nach einem halben Jahr selbst noch die Lernerfahrung und die Einsichten des Mikroartikels nachvollziehen kann, und vor allem, ob Dritte mit dem Text etwas anfangen können. Eine mögliche Gliederung des Artikels könnte folgendermassen aussehen:
• Thema: Charakterisierung in wenigen Schlagworten. 
• Situation: Was ist das Problem oder der Kontext in welchem ich eine neue Erkenntnis gemacht habe? 
• Einsicht: Welche Erkenntnisse habe ich aus der beschriebenen Situation gezogen? 
• Folgerung: Was sind die Konsequenzen des Gelernten für mein zukünftiges Handeln? 


Die Aufgabe jeder Studentin / jedes Studenten besteht nun darin, im Verlaufe des Kurses eine bestimmte Anzahl Mikroartikel zu schreiben. Gegenstand des Artikels soll die Frage sein: 'Was sind meine wesentlichen Erkenntnisse zu dem von mir ausgewählten Thema?'. Die Studierenden überlegen sich dabei, welche zentralen Dinge sie einer aussenstehenden Person erläutern möchten. Sie publizieren ihren Artikel im entsprechenden Teilforum als neuen Diskussionsstrang. Gleichzeitig lesen sie auch gelegentlich die Beiträge der anderen Studierenden, und ergänzen deren Erkenntnisse oder hinterfragen diese kritisch. 

Eingesendet von: Andreas Ninck

• Texte der Klassenkameraden beurteilen  

Die Studierenden platzieren einen Text in einem entsprechenden Teilforum. Jeder Text beginnt einen neuen Diskussionsstrang. Die KollegInnen äussern sich zu den Texten gemäss vorgegebener Anregung. Die Autoren reagieren dann mit einem veränderten Text. Falls das Forumtool dies technisch zulässt (wie beispielsweise in WebCT), so kann die Aktivität auch anonym erfolgen.
Varianten:
Beispiele finden. 
Zu einem vorgegebenen Konzept, Problem, Situation, Prinzip, Phänomen oder Themenbereich werden die Lernenden aufgefordert in einem ersten Schritt mit eigenen Worten typische Beispiele oder Nichtbeispiele ins Forum zu stellen. In einem zweiten Schritt kommentieren sie dann die Vorschläge der Mitlernenden nach richtig - falsch, brauchbar - unbrauchbar, zutreffend - nicht zutreffend, etc..

• Stellung beziehen  

"Bitte nehmen Sie bis spätestens Mittwoch zu dem heute vorgestellten Fallbeispiel Stellung. Lesen Sie andere Meinungen und reagieren Sie auf mindestens drei Positionen."
Beispiel: Diskussion zum Thema Ethik

• Drei-Stufen-Debatte 
• Erste Phase: jeder oder jede Teilnehmende gibt eine Stellungnahme ab. 
• Zweite Phase: die Teilnehmenden versuchen eine Synthese der Beiträge zu produzieren (das kann auch eine Kritik sein). 

Dritte Phase: die Teilnehmenden versuchen, aus der Masse der Beiträge in der zweiten Phase, übergreifende Tendenzen oder Richtungen auszumachen und schliessen sich dann einer an.

• 3 dafür, 3 dagegen 

Beispiel: Artikel lesen
"In den Kursunterlagen finden Sie einen Artikel mit dem Titel 'XYZ'. Bitte lesen Sie den Artikel und schreiben Sie einen Beitrag im Forum mit folgendem Inhalt: 
• Die drei für Sie wichtigsten Aussagen, mit welchen Sie übereinstimmen. 
• Die drei für Sie wichtigsten Aussagen, mit welchen Sie nicht einverstanden sind. 
• Die für Sie wichtigste Frage, welche Sie zum Inhalt des Artikels haben. 


Bitte beachten Sie beim Schreiben Ihres Beitrages folgendes: Das Forum gliedert sich in verschiedene Teilforen. Schreiben Sie bitte Ihren Beitrag in das Forum, welches mit 'XYZ' benannt ist. Beachten Sie, dass dort bereits ein Beitrag mit der Aufgabenstellung drin ist. Zeigen Sie den Inhalt der Aufgabenstellung an und posten Sie Ihren Beitrag mit 'Reply'. Es ist übrigens sehr erwünscht, wenn Sie neben Ihrem eigenen Beitrag auch Ergänzungen oder Rückfragen zu den Beiträgen der übrigen Teilnehmer machen. Dazu wählen Sie einfach den entsprechenden Text aus und machen ein 'Reply'. Und noch ein Tip: Es kommt Ihnen billiger, wenn Sie Ihren Text offline schreiben (z.B. im Notepad) und erst im Online-Modus mit 'Cut and Paste' ins Forum zügeln." 

Eingesendet von: Andreas Ninck

• Wichtige Punkte sammeln  

"Lesen Sie das 'Paper n' und präsentieren Sie im Topic 'Paper n' einen Punkt im Text, der Ihnen wichtig erscheint (für unser Projekt) und erklären Sie warum. Stellen Sie sicher, dass dieser Punkt noch von keinem Ihrer Mitstudenten aufgegriffen wurde. Auf diese Weise sollten wir in kurzer Zeit alle wichtigen Punkte des Textes zusammentragen können."

• Examensfragen  

 
1. Phase

Examensfragen sammeln
Denken Sie sich 3 Fragen aus, wie sie im Examen (in 3 Wochen) gestellt werden könnten und stellen Sie diese unter jeweils einem eigenen Diskussionsfaden in das Topic 'Examensfragen'.
2. Phase

Examensfragen auswerten und korrigieren
Lesen Sie Fragen, die von anderen formuliert wurden und reagieren Sie zu wenigstens 6 dieser Fragen mit einer Einschätzung ihrer Plausibilität. Versuchen Sie eine bessere Formulierung anzubieten, begründen Sie Ihre Ablehnung oder erklären Sie Ihre Zustimmung.
3. Phase

Examensfragen beantworten
Nachdem die Examensfragen bereinigt wurden, antworten Sie jetzt auf mindestens 3 von Ihnen. Lesen Sie mindestens 6 Antworten Ihrer Mitstudenten und bewerten Sie diese mit einer Skala von  - 3 bis + 3.


Eingesendet von: Andreas Ninck

• Wissen erarbeiten 

"In dieser Aufgabe geht es darum, verschiedene Grundformen von dynamischen Systemen, sogenannte Archetypen  kennen und anwenden zu lernen. Diese sind in den 90-er Jahren am Massachussets Institute of  Technology (MIT) von Peter Senge zusammengestellt worden. Für die Lösung der Aufgabe müssen alle Studierenden des Kurses zusammenarbeiten. Dazu sind Sie wie folgt zufällig einer Gruppe und einem Thema zugeteilt worden:

1. Limits to Success: eobien, eoboegli, eokohl, eooesch 
2. Shifting the Burden: eofranic, eokuratli, eoscheidegger2, eosturm 
3. Drifting Goals: eoaebi, eosieg, eosingh, eosuter 
4. Escalation: eojoss, eopetruzzi, eoscheidegger1 
5. Fixes that Fail: eoforster, eofrischkn, eoreber2 
6. Success to the Successful: eofischer, eofroehlich, eowachter 


Die Aufgabe gliedert sich in zwei Teile. Gehen Sie zur Lösung des ersten Teils wie folgt vor: 

• Lesen Sie eine Beschreibung des Ihnen zugeteilten Archetypen bei Gene Bellinger. 
• Diskutieren Sie in der Gruppe verschiedene Fallbeispiele welche zu diesem Archetypen in Frage kommen. Sie haben im Forum ein entsprechendes Gruppenforum zugeteilt erhalten zu dem nur die Mitglieder Ihrer Gruppe Zugang haben. 
• Einigen Sie sich in der Gruppe auf einen Fall, welcher speziell gut zu dem Ihnen zugeteilten Archetypen passt (das Abstimmungsverfahren kann im Forum oder im Chat geschehen). 
• Publizieren Sie nun als Gruppe einen gemeinsamen Beitrag im Teilforum 'Archetypen'. Geben Sie Ihrem Beitrag den Titel des Ihrer Gruppe zugeteilten Archetypen. Wählen Sie zur Gliederung Ihres Beitrags folgende Zwischentitel: Allgemeine Beschreibung, Fallbeispiel, Mögliche Massnahmen.  Unter 'Allgemeine Beschreibung' soll der Archetyp unabhängig von Ihrem Fallbeispiel in allgemeiner Form beschrieben werden, unter 'Fallbeispiel' folgt eine detaillierte Beschreibung Ihres Falls, und unter 'Mögliche Massnahmen' beschreiben Sie, welche Massnahmen man treffen müsste um die Problemsituation zu entschärfen. 
Der zweite Teil der Aufgabe soll nun von allen Teilnehmenden einzeln gelöst werden: 
• Schreiben Sie zu mindestens zwei der von den anderen Gruppen publizierten Archetypen eine Replik. Es kann sich entweder um eine Ergänzung oder Kritik handeln, es darf aber auch ein weiterer Fall aus dem eigenen Erfahrungsbereich (Beruf, Familie etc.) sein."

 
Eingesendet von: Andreas Ninck

• Verknüpfung zum Alltag der Lernenden
  Seit ich Foren einsetze habe ich die Studierenden verschiedentlich dazu aufgefordert, das
  im Präsenzunterricht Gelernte im Forum mit Beispielen aus dem eigenen Alltag zu
  illustrieren.
  
  Auf diese Weise habe ich viele Dinge über die kognitiven Prozesse der Studierenden
  erfahren, welche mir bisher im Präsenzunterricht verborgen geblieben sind.
  Eingesendet von: Andreas Ninck

• Handbook for Instructors on the Use of Electronic Class Discussion
• Weiterer 'Kennenlernaktivitäten' (auf Englisch): 

http://acadweb.snhu.edu/DE/Goddard_Gretchen/icebreaker%20activities.htm
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Wenn Sie selbst Beispiele von Forenaktivitäten entwickelt haben und für diese Liste hier zur Verfügung stellen wollen, bitten wir Sie, diese per Mail zu schicken an mailto:roellinghoff@tele2.ch

Vielen Dank an alle, die solche Angebote möglich machen!

Vorschlag für den Aufbau Ihres Beispiels:

• Titel
• Anwendungsumgebung: Schule, Fach, Studententyp
• Lernaktivität
• Lernziel
• Aufgabenstellung 
• mit detailierten Angaben der Erwartungen an die Lernenden
• Begleitendes Angebote der Lehrkraft (Side coaching) 
• Ergebnis bei den Studis (hier könnte ich einen Link auf das entsprechende Material einfügen, wenn Sie es mir - autorisiert von Ihren Studies - zur Verfügung stellen würden).
• Pädagogische Einschätzung
• Emailadresse unter der die Leser Sie kontaktieren können.

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