Critères de recherche pour ce Learning Object: méthode,apprentissage en projet,description

Durée estimée: 5 min.

Apprendre en un projet a généralement pour objectif l'autonomie des étudiants. Il s'agit d'une activité basée sur un sujet déterminé et effectuée de manière indépendante par des individus ou des groupes. Le projet génère le plus souvent un produit final présentable. Si le thème est bien choisi, l'apprentissage par un projet représente l'outil d'enseignement par excellence pour motiver et activer les étudiants. Ceux-ci ont en effet avec cet instrument la possibilité de mesurer et de développer leurs compétences à partir d'un produit qu'ils auront eux-mêmes créé.

• Effectué par une seule personne, l'apprentissage par un projet permet à l'étudiant de sortir du rôle de celui qui reçoit le savoir pour se glisser dans le rôle de l'enseignant. De plus, si le sujet traité est suffisamment libre, l'étudiant peut traiter d'un thème qui lui est familier et apporter ses propres expériences, intérêts et connaissances, ce qui n'est pas le cas dans le cadre d'un cours traditionnel où il est sans cesse confronté à l'inconnu.
• L'apprentissage par un projet peut également se faire en groupe. Il permet dans ce cas d'exercer la capacité des étudiants à travailler à plusieurs et de briser l'isolation des personnes apprenant seules. Le travail en groupe implique coproductions, répartition des tâches, échange d'idées et aide mutuelle. Autant d'éléments de motivation dans un cours.
• L'apprentissage par un projet a également une composante sociale. Il stimule les personnes plutôt discrètes au sein d'un groupe et l'aident à utiliser au mieux leurs compétences. Endossant le rôle du responsable de cours, l'étudiant peut, à titre expérimental, prendre la responsabilité du projet. C'est alors l'occasion pour le responsable de cours d'enseigner les subtilités de l'organisation et de la coordination. L'apprentissage par un projet mène donc fortement à  l'opposé du travail individualisé devant l'ordinateur. 
• Les étudiants apprenant à être plus autonomes et à prendre plus d'initiatives, la position des responsables de cours change. Alors que leur fonction était avant tout de gérer et de transmettre des connaissances, leur rôle, dans ce contexte, est plutôt de conseiller et d'organiser des processus d'apprentissage. Les enseignants se transforment en accompagnateurs et animateurs dans la grande aventure de l'acquisition des connaissances. Un phénomène tout particulièrement évident lorsque l'on considère l'utilisation du courrier électronique et des forums de discussion en parallèle de l'apprentissage par un projet. Le temps que les responsables de cours utilisaient autrefois pour produire du matériel d'enseignement et préparer des cours est maintenant consacré au soin des contacts et à des séances de conseil.
• Les projets classiques exigeaient un travail intensif de la part des enseignants. Les projets virtuels demandant la maîtrise d'une dimension supplémentaire nécessitent qu'une part importante de temps soit consacré à l'organisation. Mais ils présentent l'avantage d'offrir une plus grande flexibilité dans la réalisation et l'exécution que les projets traditionnels. Les étudiants jouissant d'une grande liberté, leurs performances s'améliorent et leur degré de satisfaction augmente. 

dans les Learning Objects
 

Evaluation du module projet d'étudiant Activation de l'outil de présentation L'outil 'Student  presentations'

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