Suchkriterien für dieses Learning Object: Lernaktivität, Lernszenario, Anleitung, Glossar, Kollaboration, sWiki, dynamische Webseite, Projektarbeit

Vorgesehene durchschnittliche Arbeitszeit: 35 Min.

Glossare sind Nachschlagewerke, die zu den zentralen Begriffen (Keywords) eines bestimmten Themenbereiches knappe Erklärungen und Definitionen bereitstellen. Mit 'gruppeneigen' wird in diesem Zusammenhang ausgedrückt, dass dieses Glossar von der Gruppe in Gemeinschaftsarbeit hergestellt wird. Sie produzieren einerseits ein brauchbares Lerninstrument für andere Studenten, andererseits ist die Erstellung selbst ein äusserst lernintensiver Vorgang. Dabei geben Sie Ihren Lernenden einmal die Möglichkeit in die Rolle des Lehrers zu schlüpfen, d.h., einen Teil des Materials für den Unterricht selbst herzustellen. In diesem Produktionsprozess werden dann (zum Beispiel gegen Ende eines Semesters) alle wichtigen - im Laufe des Semesters behandelte - Unterthemen erneut aufgegriffen. Beachten Sie auch dass dies in manchen Fächern die einzige Gelegenheit ist, bei der die Lernenden ihr erworbenes Wissen schreibenderweise reflektieren und in Definitionen zusammenfassen. In diesem Prozess stellen sie eigene Wissenslücken fest und vertiefen das Gelernte.

Folgender Bildausschnitt des "Glossar e-Learning" zeigt Ihnen einen Einblick in das Glossar-Experiment der FNL-Community aus dem Jahr 2001 an dem sich etwa 60 Mitglieder der FNL-Community beteiligten. Dabei wurde ein sWiki eingesetzt, dessen Server auf einem Computer der HTA-Bern installiert wurde. Dieser Gratis-sWiki-Server kann bei http://minnow.cc.gatech.edu/swiki heruntergeladen werden. 

Klicken Sie auf das Bild oder die Adresse: http://brainspace.isbe.ch:8000/fnlug/17 , um zum Beispiel zu gelangen!
Siehe auch ein ähnliches Beispiel aus dem Schulbereich!
 

Phase 1 Seite einrichten und gemeinsames Sammeln der Glossarstichwörter

• Richten Sie eine dynamische Webseite für Ihr gruppeneigenes Glossar ein, 
• Erstellen Sie auf der Seite folgende 4 Teile:
1. Titelteil und Einführung
2. Anleitung zur Erstellung des Glossar
3. Glossar: Titel, Add-to-the-page-Fenster und einen ersten Beispieleintrag
4. Gesprächszone
• Teilen Sie die Webadresse des Glossars Ihren Studenten
• Setzten Sie dabei auch den Zeitrahmen für das Vorhaben fest

Zum Titel und der Einführung:
Nennen Sie im Titel der dynamischen Seite das betroffene Thema. Erklären Sie in der Einführung warum Sie ein Glossar erstellen und was die Studenten dabei lernen. Informieren Sie dort auch zum verwendeten Tool: der dynamischen Seite. Fügen Sie - wenn nötig - einen Link auf eine deutschsprachige Hilfe bei.

Zur Anleitung:
Hier geben Sie die Aufgabenstellung und Hilfen bei der Durchführung an. Zum Beispiel so:

• Lesen Sie zuerst einmal unten folgende Liste!
• Sind dort alle Begriffe enthalten, die Sie zu den 30 wichtigsten Stichwörter des des Themas e-Learning zählen?
• Wenn nicht, geben Sie jetzt Ihr Wort in das Textfenster ein, dass Sie unter der Liste finden  werden und klicken Sie auf 'Add to the page'. Dann wird Ihr Beitrag an letzter Stelle in die Liste eingefügt
• Benützen Sie schliesslich die Gesprächszone unten, um Ihre Meinung zu dieser Lernaktivität mitzuteilen.

Zur Gesprächszone:
Dieser Teil erlaubt es den Teilnehmenden aus dieser Lernarbeit mehr zu machen, als eine individuelle Wissensablieferung. Erst ihr öffentlicher Gedankenaustausch hier, macht diese Aktivität zu einem kollaborativen Gruppenerlebnis. Beteiligen Sie sich dabei.

Phase 2: Definitionen und Erläuterungen zu den Stichworten zusammentragen

• Nach Ablauf der Frist von Phase 1,  stellen Sie fest ob alle wichtigen Begriffe aufgeführt wurden.
• Entscheiden Sie, ob Sie
• fehlende Stichwörter selbst nachführen wollen
• zu den fehlenden Stichwörtern mit den Lernenden eine eigene didaktische Phase durchführen wollen.
• ungeeignete Stichwörter selbst löschen wollen
• zu den ungeeigneten Stichwörter mit den Lernenden eine eigene didaktische Phase durchführen wollen.
• Berechnen Sie wie viele Stichwörter jeder der Kursteilnehmenden bearbeiten muss, damit das Glossar bei Abschluss voll als Nachschlagewerk funktionieren kann.
• Adaptieren Sie die dynamische Seite für die zweite Phase: 
• Verwandeln Sie den ersten Eintrag der Stichwortliste in einen Link und formulieren Sie für die verlinkten Seite ein Musterdefinition des entsprechenden Stichwortes, die Ihren Studenten als Vorbild beim weiteren Vorgehen dienen kann. Setzen Sie auch Ihren Namen darunter.
• Scheiben Sie "Anleitung zur Erstellung des Glossar" um. Zum Beispiel so:

Bitte wählen Sie zwei der unten folgenden Stichwörter aus, die noch keine Definition besitzen und  liefern Sie bis zum nächsten Dienstag für jedes eine Definition. Diese soll nicht mehr als 200 Zeichen lang werden. Ihre Definition sollte alle konstitutiven Kriterien des Stichworts enthalten. Verweise, Referenzen, Zitate und Belege statten Ihre Texte mit grösserer Autorität aus. Folgen Sie dabei bitte den formalen Vorgaben des ersten Beispiels. Geben Sie dort auch Ihren Autorennamen an. 
• Verwandeln Sie dafür im Code der dynamischen Seite den gewünschten Beitrag in einen Link. 
• Sie klicken dafür auf den Menübutton [Edit] in der Menüleiste oben und suchen im folgenden Fenster ihr Stichwort. 
• Platzieren Sie ein Sternchen (*) vor und hinter das gewünschte Stichwort und beenden Sie den Vorgang mit dem Butten [Save] unten. 
• Suchen Sie das Stichwort in der Glossarliste und klicken Sie auf den Button [Create] daneben.
• Formulieren Sie in der neuen Seite Ihre Definition und geben Sie ihren Namen an.
• Beenden Sie den Vorgang mit [Save].
• Mit dem Menübutton [Edit] können Sie ihren Eintrag im Seitencode weiterbearbeiten, Formatierungen anbringen oder Wörter in Ihrer Definition, die auch im Glossar enthalten sind, mit diesen querverlinken. 

• Nach Ablauf der Frist von Phase 2,  stellen Sie fest wie viele Begriffe definiert und kommentiert wurden und errechnen Sie, wie viele der Definitionen jeder der Kursteilnehmenden bearbeiten muss, damit alle Begriffe wenigsten einmal kontrolliert werden.
• Adaptieren Sie die dynamische Seite für die zweite Phase: 
• Scheiben Sie "Anleitung zur Erstellung des Glossar" um. Zum Beispiel so:
• Bitte kontrollieren Sie bis zum nächsten Dienstag zwei der Glossardefinitionen (aber keine von Ihnen selbst erstellte), die noch nicht kontrolliert wurden auf folgende Punkte:
• Enthält die Definition und Erläuterung alle konstitutiven Kriterien des Stichworts?
• Ist die Definition und Erläuterung zutreffend?
• Sind die Angaben im Text durch Verweise, Referenzen, Zitate belegt worden?
• Ist die Vorgabe für die Textlänge eingehalten worden?
• Bewerten Sie die Brauchbarkeit der Glossardefinition  als entweder 'gut', 'ausreichend' oder 'ungenügend' . 
• Markieren Sie die von Ihnen untersuchten Texte, in dem Sie zuunterst beifügen: "Qualität des Glossareintrags:" und Ihre Bewertung sowie Ihren Namen beifügen.
• Bei nur ausreichenden oder ungenügenden Texten formulieren Sie bitte eine verbesserte Version und fügen diese unter Ihrer Kritik ein.

• Greifen Sie verbesserungsbedürftige Einträge zur gemeinsamen Bearbeitung auf.
• Besprechen Sie die 'verbesserten' Einträge und stellen sie eine letzte autoritative Version her.

• "Dieses Tool finde ich die ideale Ergänzung zu WEBCT. Ich bin sogar dazu geneigt zu sagen, dass WEBCT ohne die Möglichkeit eines Wicki's für die Infoübermittlung im klassischen Stil taugt und somit für eine moderne kooperative Arbeitsweise im Rahrmen des Fernunterrichtes schlecht geeignet ist."
• Ich finde das Tool gut, 
• weil es interaktiv ist,
• weil esspontan ist - keine fenster auf und fenster zu und verschiedene Stränge - und damit nicht schwerfällig, dafür etwas chaotischer, frischer ist
• weil es(zumindest mich) zum denken und lernen anregt. Lernende können ausser der Formulierung von Definitionen und Umschreibungen die Beiträge anderer kritisch betrachten und ergänzen
• ich kann auswählen, wo es mich hinzieht (primäre und sekundäre Lernstrategien)
• es ist gleichzeitig Inhalt und Metaebene (tun und reflektieren)
• Zur Information:

http://www.parsimony.net/ bietet Diskussionsforen mit integriertem Wicki zu vernünftigen Preisen an.